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　　　基础教育课程改革是一种新的教育理念，要有效地实施新课程实验，必须从教育理念、办学思想、办学体制、课程结构、教材教法等方面，进行彻底的变革。主要应抓好以下五个方面的创新：
　　一、教育观念创新
　　长期以来，基础教育领域的陈旧观念和思维定势不少，主要表现在教育观念、教育思想、教材、教法以及学校管理机制等方面。教育观念创新应突出树立以下四种观念：
　　 1.树立人本教育观念；
　　 2.树立以学生为主体的教育观念；
　　 3.树立促进学生全面发展的质量观念；
　　 4.树立培养创新人才的教育价值观。
　　二、教育目标创新
　　课程改革应围绕对学生"保护天性，张扬个性，完美人生"这12个字展开。在教育上要突出三个层面：一是思想层面。即培养学生具有爱国精神、自强精神，可概括为十六个字：励精图治，革除弊端，无私奉献，建设祖国。并以此激发学生发愤图强、建功立业，强我国力，壮我国威。二是道德层面。即是重德、务实、宽容。重德，即注重对学生社会公德、伦理道德、职业道德的培养。务实，即说实话，鼓实劲，办实事，求实效。宽容，即严以律己，宽以待人，胸襟开阔，有容乃大。三是知识技能层面。即要突出培养学生具有创新精神和创新能力。
　　三、教学过程创新
　　施教活动，课程是基本框架，教材是基本依托，课堂是主渠道。课程改革必须优化教学过程。教学的基本模式应是"激趣、求异、探究、迁移"八个字。激趣，就是激发兴趣，使学生进入状态，思维活跃。求异，就是引导学生善于独立思考，善于从多角度、多层面、多渠道观察认识、思考问题。探究，就是学生在教师的指导下，通过自己的探索实践获得知识和能力，成为知识和真理的探求者、发现者。迁移，就是在教学过程中，帮助学生运用学过的知识、原理和方法，获得新知识，形成新能力。
　　四、考试制度创新
　　学校教育离不开考试，高考、中考、日常考试等。要通过改革考试内容和方法，使考试成为引导、开展课程改革的杠杆。其中，日常考试是经常的，又比较容易突破，要抓好这个环节的改革。
　　五、教师的改革创新
　　教师是实施新课程的主力军。但是，纵观我国的中小学教师队伍，其整体素质同开展课程改革的要求是很不适应的。如何使教师积极投身于课程改革，应重点解决以下三个问题：
　　一是增强教师对实施创新教育的认识和紧迫感。"科教兴国"不能只是口头上的，只有积极开展课程改革，培养大量创新人才，特别是培养在世界各个领域拿金牌的人才，才算是真正担负起了兴国的任务。二是培养教师驾驭课程改革的能力。开展课程改革，要求高，难度大，要求教师观念新颖、思维活跃、才艺多样、随机应变。三是为教师参与课程改革提供宽松的环境。学校和教育管理部门要为课程改革提供宽松的环境，创造条件，鼓励教师大胆实验、探索，只有这样，才能使课程改革转化为每个教师的自觉行为，取得良好的效果。

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